Необхідність у навиках критичного мислення


Світ дуже швидко змінюється. Життєво необхідною здатністю людини майбутнього стає  вміння критично мислити, тобто орієнтуватися у великому потоці інформації та знаходити необхідне; вміти осмислити, впорядкувати та використати отриману інформацію; самостійно ставити проблему та знаходити шляхи її розв’язання. Критичне мислення забезпечує самостійні та відповідальні дії, а також характеризується самовдосконаленням. Отже, одним з найважливіших завдань сучасної освіти є навчання критичного мислення, що зафіксовано у Державному стандарті базової і повної загальної середньої освіти.
Якщо ми не будемо впроваджувати критичне мислення у навчальний процес, то наші учні будуть програвати в конкурентній боротьбі. Для того, аби впровадити його в школі, передовсім необхідно самому вчителю навчитися мислити критично.
Цінності критичного мислення  – це цінності розвитку, тобто відкритості до нового, прагнення до вдосконалення. Це цінності ЗМІН: зміни себе, зміни оточення та навколишнього середовища,  це жага до розвитку, самоактуалізація та творчість.  Отриманий сертифікат про закінчення курсів «Критичне мислення для освітян» засвідчує мою готовність до змін, до сприйняття нового.  Видатний вчений, мислитель і гуманіст Алі Апшероні писав: «Педагоги не можуть успішно когось навчити, якщо в цей час ретельно не вчаться самі».

Збираємо врожай «Sunflower»

30 листопада 2017  року 15 талановитих учнів нашої школи  із задоволенням брали участь у ІІ Міжнародній грі зі світової літератури  «Sunflower» і показали прекрасний результат.
Диплом Всеукраїнського рівня І ступеня отримали: учениця 11 класу Шепель Єлизавета, учениця 10 класу  Остряниця Катерина, учениця 7 класу Васильченко Даріна.
Диплом Всеукраїнського рівня ІІ ступеня отримали: Заяц Анастасія (учениця 7 класу, Грицаненко Вікторія, учениця 6-А класу), Горюнова Ірина (учениця 6 – А класу), Кальдяєва Ірина (учениця 6-Б класу), Квашина Катерина (учениця 6-Б класу).
Диплом Всеукраїнського рівня ІІІ ступеня - Шутенко Аліна (учениця 6-Б класу), Малахатко Ольга, Ілюченко Станіслав (учні 5 класу).
Диплом  І ступеня  регіонального рівня отримала Тимохіна Олександра, учениця 6-А класу.
Диплом  ІІ ступеня регіонального  рівня отримали  Гуза Єлизавета, учениця 8 класу та Сморода Анастасія, учениця 10 класу.
Диплом  ІІІ ступеня регіонального  рівня -  Сковородка Катерина, учениця 8 класу.
Весело та завзято, із захопленням і задоволенням учні шукали правильні відповіді і вони їх знайшли, бо  до участі у грі учнів спонукала допитливість, а найголовніше - бажання пізнати нове та повірити у свої сили.

Вітаємо учасників  з таким чудовим результатом! Успіхів у майбутніх випробуваннях.

День учнівського самоврядування

Робота вчителя - благородна праця, яка потребує великих знань, впевненості, терпіння та щоденної підготовки. Це твердження чули всі, в тому числі і діти. А як відомо, найкращий спосіб переконатися в справедливості того чи іншого твердження - це перевірити його на власному досвіді. Саме в цьому і полягає основна виховна задача дня самоврядування, який був проведений у нашій школі 8 грудня.
Цього дня в ролі вчителя зарубіжної літератури спробували себе Васильченко Даріна, учениця 7 класу та Анікєєва Валерія, учениця 9 класу.
Валерія викладала у 7 класі. Тема уроку: «Редьярд Кіплінг «Балада про Схід і Захід». Ця тема є болючою і актуальною і в наші часи. Валерія змогла доступно донести до учнів ідею балади, яка полягає в тому, що немає Заходу без Сходу, а Сходу — без Заходу, всі частини поєднуються в одному цілому, світ різнобарвний і багатоликий, тому завдання справжньої людини — увібрати, зрозуміти, поважати й полюбити це розмаїття; завжди є шанс подолати протистояння різних сил та ідей, якщо люди будуть поважати один одного, дотримуватися законів честі й розв’язувати всі конфлікти мирно.
Даріна в ролі педагога була  у 6-А та 6-Б класах. Тема уроку: «М.В.Гоголь. «Ніч перед Різдвом». Тема кохання у творі. Образи Оксани і Вакули». Для неї ця тема була близька через те, що в минулому році вона виконувала роль Оксани під час інсценізації цього твору. Але все ж таки вителям-дублерам знадобилася допомога  у тонкощах складання плану уроку,  у вивчені теми попереднього уроку і відпрацюванні нової так, щоб зуміти викласти її дітям в класі.
Гадаю, що набутий досвід знадобиться їм у подальшому житті. Потрібно пробувати, проявляти ініціативу. Життя - це вічний пошук себе, постійна боротьба за своє призначення. Не помиляється тільки той, хто нічого не робить.


Тягнемося до знань як Sunflower до сонця

30 листопада в нашій школі було про проведено ІІ Міжнародну гру зі світової літератури «Sunflower» – 2017.
Гра «Sunflower» розроблена передовсім для активного долучення учнівського загалу до найвищих досягнень світової літератури і культури, загальнолюдських і національних духовних цінностей, виховання естетичного смаку, високої читацької і загальної культури, вироблення імунітету проти низькопробних явищ масової культури, формування навичок аналізу літературного матеріалу.

Пропонуємо переглянути репортаж з місця подій

Краса, любов, гармонія, Всесвіт - ода "До радості"


На думку Фрідріха Шиллера, найбільшими цінностями у Всесвіті є краса, любов і гармонія. Але люди, на жаль, не пам’ятають про це, ворогують одне з одним, забули про щирість почуттів, втратили вміння радіти, відірвалися від природи. Саме ця думка висловлена у вірші «До радості». Ода «До радості» вважається одним із символів Європи, що утверджують спільність цінностей, які ці держави поділяють, їхню єдність у розмаїтості. Гімн виражає ідеали свободи, миру та солідарності, які відстоює Європа.
На початку 50-х років ХХ ст. керівництво Федеративної Республіки Німеччина зробило оду «До радості» своїм гімном, але у 1952 році старий гімн повернули. У 1972 році Рада Європи затвердила оду «До радості», покладену на музику Бетховена в аранжуванні Герберта фон Караяна, Гімном Ради Європи, у 1985 році  ода стала гімном ЄЕС, а у 1993 — гімном ЄС.  У 2003 році було вирішено вважати гімном ЄС  лише музику, заради рівноправ’я усіх мов.
Видатний німецький композитор Людвіг ван Бетховен завершив свою 9-ту симфонію грандіозним хором на його текст.
Прислухайтеся, в основу вірша покладений притаманний Шиллеру принциповий оптимізм, віра в людину, переконаність у тому, що люди можуть і повинні поріднитися між собою, жити в мирі й злагоді.

Чарівні фарби осені

Осінь завжди зачаровує серце людини незбагненністю кольорів і відтінків, дивовижною неповторністю краси природи. Кожен день не схожий на попередній. Він дивує, дарує нові відчуття,  бо кожного дня відбуваються зміни. То небо синє-синє, безмежне і бездонне, то пливуть по ньому дивні хмарки, то стало воно сірим і сумним, то задощило і все втратило свої кольори, то знову засміялося сонце з висоти, розфарбувало дивосвіт і зігріло все довкола, ніби літо повернулося... А піднімеш голову вгору, там пташки летять у вирій і сумно стає на душі. А за ними вслід злітає жовте, червоне, багряне, руде листячко, воно танцює в парі з вітром, опускається на землю, лягає...  Як ці відчуття задоволення від навколишнього світу втримати, не розгубити, не забути? Як зупинити цю мить? Звичайно, зробити фото,  виготовити дивовижні композиції з природного матеріалу, насолоджуватися дарами чарівниці Осені.

     








День працівників освіти





Сьогодні наше професійне свято. Найкращий подарунок я отримала – вдячних учнів.
В цей день найбільше розмірковую про дітей, освіту, вибір професії. Якщо повернувся б час назад, то я  нічого не змінювала б.  Знову була б вчителем.
Думаю:
Є сім чудес світу…
Є ще одне – дитина – Людина.
     Пізнати, зростити, підготувати до життя – завдання вчителя.
Упевнена, що у школі не повинно бути випадкових учителів. Я б запропонувала під час вступу до вузів із спеціальними предметами обовязково здавати екзамен на:
·        Любов до дітей;
·        Доброту та чуйність;
·        Толерантність;
·        Доброзичливість;
·        Відсутність користолюбства;
·        Комунікабельність;
·        Уважність;
·        Організованість;
·        Дисциплінованість.
А потім ще тестувала б випускників вузів, щоб переконатися, чи не розгубили ці моральні неоціненні надбання, чи віддадуть це дітям, чи виховають це у них. Таким я бачу учителя і до такого прагну.
   Учитель – це не просто професія, це стан душі.